Literasi Matematika Ditinjau dari Self-Confidence Peserta Didik pada Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Pendekatan Etnomatematika

Abstrak

Dalam pembelajaran matematika terdapat kemampuan fundamental yang harus dikuasai peserta didik, salah satunya yaitu literasi matematika. Berdasarkan data dari PISA, literasi matematika peserta didik di Indonesia masih tergolong rendah. Rendahnya literasi matematika peserta didik dapat dipengaruhi oleh beberapa hal seperti self-confidence atau kepercayaan diri. Salah satu alternatif untuk meningkatkan literasi matematika dan self-confidence peserta didik adalah dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berpendekatan etnomatematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan literasi matematika ditinjau dari self-confidence peserta didik pada pembelajaran CTL berpendekatan etnomatematika. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu Systematic Literature Review (SLR). Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat literasi matematika peserta didik dapat dipengaruhi oleh tingkat self-confidence mereka, serta model dan pendekatan pembelajaran yang digunakan. Kesimpulan yang dapat diambil yaitu literasi matematika dapat ditingkatkan secara efektif dengan penerapan model pembelajaran CTL berpendekatan etnomatematika, yang mana juga memberikan dampak positif pada self-confidence peserta didik.